El modelo educativo es entendido como conjunto de acuerdos conceptuales, referenciales y operativos que la comunidad UMCE construye para renovar las experiencias de aprendizaje de sus estudiantes en vista a que logren el perfil de egreso y el ejercicio de un rol profesional acorde con lo que esta universidad estatal propone, leyendo la demanda que hace la sociedad del siglo XXI por una educación entendida como derecho social.
En otras palabras, se trata de un proyecto político pedagógico que invita al análisis crítico de las propias prácticas formativas teniendo como horizonte un nuevo perfil de egreso y una nueva visión del ejercicio de un rol profesional en la renovación del sistema educativo [1].
[1] “La Universidad se hará cargo en la medida de que compromiso con lo político, social y público esté al
centro de nuestro modelo” (Mesa 1 Claustro).
Modelo educativo para el Desempeño de un Rol Profesional en una Sociedad Democrática, inclusiva, Justa y Solidaria
Idea Matriz del modelo educativo
CENTRALIDAD DEL ESTUDIANTE Y SU EXPERIENCIA DE FORMACIÓN Y APRENDIZAJE
El modelo educativo de la UMCE asume como su eje articulador las experiencias formativas (centralidad en el aprendizaje) del estudiante, las que dotan de racionalidad y sentido a las prácticas pedagógicas que se diseñan para que los sujetos en formación (futuros profesionales de la educación) alcancen el perfil de egreso y la inserción laboral (rol profesional) intencionados por la UMCE.
Este proceso se inicia tomando en consideración el punto de partida del estudiante, en cuanto a los conocimientos teóricos, conocimientos prácticos, valores y actitudes que dispone a su ingreso a la UMCE para fortalecer sus competencias para aprender a aprender a enseñar a aprender.
Asumiendo como eje del modelo educativo, las experiencias formativas y de aprendizaje que el estudiante viva durante todo su proceso de formación profesional, constituyen su horizonte de sentido, tanto para el egreso como proyectado hacia el ejercicio profesional, durante toda su vida laboral. Al mismo tiempo, se hace explícita la consideración del punto de partida del estudiante, en cuanto a sus competencias básicas de aprendizaje, y la superación de las brechas existentes para completar el proceso formativo de un educador profesional de nivel universitario.
El modelo educativo representa una visión de conjunto del sentido de un proceso formativo que requiere ser coherente, en cuanto a mostrar una lógica que articula objetivos con experiencias de un sujeto que se compromete como protagonista para alcanzarlos.
Componentes o ámbitos formativos
del modelo educativo
Los componentes o ámbitos formativos del modelo educativo son:
1. Un ámbito curricular o de aprendizaje sistemático, que le permite al estudiante el dominio de saberes pedagógicos y disciplinarios, articulados entre sí, donde adquiere formación teórica y formación para utilizar esta teoría, teniendo como referencia la vida cotidiana y su futuro rol profesional, en prácticas pedagógicas institucionalizadas en el sistema escolar.
2. Un ámbito para transferir lo aprendido y al mismo tiempo aprender en el ejercicio, lo que le permite al estudiante adquirir las herramientas para analizar críticamente las prácticas pedagógicas, incluyendo las propias, centrándose en la satisfacción de las necesidades de aprendizaje de sus alumnos. Este tipo de formación, basada en la reflexividad sobre las propias prácticas, inicia a los estudiantes en los requerimientos del ejercicio del rol profesional a lo largo de toda la vida laboral del profesor.
3. Un ámbito para la formulación de proyectos de renovación del modelo de escuela y de introducción de la innovación en la práctica pedagógica, junto a la formulación de nuevas políticas educacionales que proyecten dicha renovación e innovación.
4. Un ámbito para el desarrollo de la investigación y experimentación pedagógica donde se puedan validar estrategias de enseñanza y aprendizaje en diversas realidades escolares y contextos culturales, recurriendo a diversos tipos de recursos, tales como TICs y comunidades de aprendizaje.
5. Un ámbito para el aprendizaje no formal, propio de ambiente universitario y comunitario, donde pueda desarrollar capacidades de auto- aprendizaje y de participación en comunidades de aprendizaje entre pares.
Perfil de Egreso y Rol Profesional
del modelo educativo
En este modelo educativo, el estudiante es convocado, por la institución, para asumir el protagonismo de estas experiencias y concretar así un compromiso fecundo con su formación y aprendizaje, a lo largo de toda su carrera profesional.
El concepto de “rol profesional” y el concepto de “práctica pedagógica”, permiten reconocer que el ejercicio profesional del docente implica disponer competencias para la toma de decisiones con fundamentos teóricos y prácticos.
El rol profesional se define por el logro de autonomía en la toma de decisiones de su práctica pedagógica y por la capacidad de analizar y justificar los procesos desarrollados y los resultados alcanzados por los estudiantes.
De esta manera, el modelo educativo debe permitir al futuro profesor/a acercarse de manera permanente a vivir experiencias que le preparen de manera progresiva para contar, a su egreso, con las competencias que le permitan iniciarse en el ejercicio profesional adecuadamente.
El concepto de experiencia de aprendizaje, que aquí se utiliza, hace referencia genérica al proceso interno que vive un sujeto para aprender. Este proceso interno se ilustra bien como un proceso de estructuración, des-estructuración y re- estructuración de los marcos de referencia que le permiten a un sujeto percibir la realidad, pensar, sentir y actuar.
El modelo educativo se concreta mediante proyectos de experimentación y desarrollo institucional pudiendo abarcar uno o varios ámbitos de este modelo educativo.
El perfil de egreso del educador de la UMCE
Es un educador competente para facilitar y asegurar los aprendizajes de los y las estudiantes, mediante prácticas pedagógicas que, junto con relacionar objetivos de aprendizaje con normas y recursos institucionales, toma decisiones considerando la singularidad y diversidad de los y las estudiantes y sus contextos sociales, culturales y económicos, logrando principalmente que aprendan a aprender y se comprometan con su formación y aprendizaje a lo largo de su vida.
El educador UMCE, durante su período de formación, se prepara para el ejercicio de un rol profesional, es decir, para tomar decisiones pedagógicas sobre la base de concebir al estudiante como un protagonista de procesos de enseñanza y aprendizaje, y de ambientes de socialización profesional que inciden, simultáneamente, en sus procesos de formación.
El perfil de egreso se define por considerar a los profesores en formación, como sujetos que requieren de competencias para tomar decisiones autónomas y responsables a lo largo de la vida.
La toma de decisión es una competencia que apela a que el educador sea consecuente con sus marcos de referencia que incluyen conocimientos; formas de concebir y pensar la realidad; valores y actitudes, que les permiten integrar sus emociones y sus formas de pensar y de actuar; y conocimientos prácticos que les permitan concretar sus decisiones sobre planes y proyectos.
Es un perfil de egreso que se define por su contribución en la formación de ciudadanos motivados y comprometidos con una sociedad democrática, justa y solidaria, donde el bien común y el respeto a los derechos de las personas constituyan una norma de vida y de convivencia. Es decir, es un perfil de egreso de un profesional comprometido con el cambio social, sobre la base de contribuir a la formación de personas que sean protagonistas de dicho cambio, en forma individual y colectiva.
Es un perfil de egreso que lo habilita para vivir una carrera profesional, junto a su desarrollo personal y social, disponiendo de las competencias para aprender de la práctica pedagógica, en diálogo constante los avances en materia de ciencias de la educación y las demandas a la educación que provienen del contexto social.
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